２つの対話

さて。
構成活動を鑑賞授業に取り入れた際（いや、他のシュチュエーションでも同じだけど）、グループ活動での成果を個人のものにするためにはどうすればよいか、ということを考えなければならない。

グループ活動しながら、自己内対話が行われ、思考していることは間違いはない。
この段階の「思考」が外から見えにくかったり、時間がかかるものだったり、個人的の差異が大きかったりするから、見取りが大変なのだが…。

先述したが、グループ活動の中で、他者対話が行われ、周囲の成果を自分に取り入れることができることも大きい。このことが思考を活性化することは間違いないだろう。

個人の思考　（自己内対話）
グループ活動による分析・思考の交流　（他者対話）

この２つの対話が、授業中・活動中にどう行われているか、授業者側がよく把握していく必要があるだろう。

もちろん、難しいです。やってみてわかりました。